Председатель Правительства РФ Михаил Мишустин провел стратегическую сессию, посвященную вопросам развития инженерного и технического образования, а также подготовке кадров для ключевых отраслей экономики. В ходе обсуждения особое внимание было уделено необходимости укрепления связи между образовательной системой и промышленным сектором.

По словам главы Правительства, именно качественная подготовка инженеров, технических специалистов и представителей рабочих профессий становится одним из важнейших условий успешной реализации национальных проектов, направленных на достижение технологического лидерства страны.

Среди основных направлений работы были выделены:

— модернизация образовательных программ для подготовки инженерных кадров;
— развитие научных исследований в технической сфере;
— усиление взаимодействия колледжей, техникумов и вузов с предприятиями и работодателями;
— адаптация системы образования под реальные потребности рынка труда.

Михаил Мишустин отметил, что сегодня особенно важно заранее понимать, какие специалисты будут востребованы в ближайшие годы, для каких отраслей экономики потребуется подготовка кадров и в каких регионах необходимо наращивать образовательный потенциал.

«Необходимо четко прогнозировать кадровую потребность, чтобы система образования могла своевременно реагировать на изменения в экономике и на рынке труда», — подчеркнул Председатель Правительства.

В ходе стратегической сессии было отмечено, что в ряде российских регионов спрос на представителей рабочих и технических профессий уже сейчас значительно превышает количество выпускников профильных учебных заведений. По мнению главы кабмина, подобные дисбалансы необходимо устранять максимально быстро и системно.

Для решения этой задачи в России развивается новый механизм прогнозирования кадровой потребности, созданный по поручению Президента страны. На следующий учебный год впервые были детализированы квоты на целевое обучение с учетом заявок предприятий и организаций. Распределение проводится по конкретным вузам, направлениям подготовки, специальностям и количеству бюджетных мест.

Отдельное внимание Михаил Мишустин уделил необходимости сокращения разрыва между теоретическим инженерным образованием и реальными задачами промышленности. В качестве ключевого инструмента обозначено расширение практической подготовки студентов непосредственно на предприятиях, где будущие специалисты смогут получать актуальный производственный опыт.

Также было подчеркнуто, что важнейшую роль в системе подготовки кадров играют преподаватели, наставники и мастера производственного обучения. Для них необходимо создавать условия для регулярного повышения квалификации и освоения современных технологий и производственных процессов.

В системе среднего профессионального образования уже действуют специализированные технопарки в Калуге и Нижнем Новгороде, ориентированные на развитие современных компетенций у педагогов и студентов. Одновременно продолжается строительство сети кампусов мирового уровня, а также развитие федеральных проектов «Профессионалитет», «Приоритет-2030» и передовых инженерных школ.

В рамках обсуждения отдельно рассматривалось развитие института главных конструкторов. На сегодняшний день данная модель уже функционирует в 38 инженерных университетах страны. В работу вовлечены представители высшей школы, промышленности, научного сообщества и специалисты, занимающиеся конструкторской деятельностью.

В настоящее время формируется единая методология взаимодействия научных организаций и производственных объединений по всей цепочке технологического процесса: от исследований и проектирования до опытного производства, испытаний и выпуска малых серий продукции.

«Особое значение в этой работе имеет участие академического сообщества, мнение бизнеса, корпораций и всех заинтересованных сторон», — заявил Михаил Мишустин.

Кроме того, Председатель Правительства напомнил, что ранее провел рабочую встречу с президентом Российского союза ректоров, ректором МГУ имени М.В. Ломоносова Виктором Садовничим. В ходе встречи обсуждались перспективы развития образовательной инфраструктуры Московского государственного университета, а также вопросы перехода на новую модель высшего образования.